CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Pere Marqués

¿Qué concepciones de aprendizajes parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Antes que nada me es interesante dejar en claro el referente que nos hace Pere con que los procesos de aprendizajes son las actividades individuales que realizan los alumnos para obtener los objetivos educativos que se quieran alcanzar, dichas actividades (individuales) se desarrollan en un contexto social y cultural, es decir, aunque el propio alumno realice las actividades individualmente no quiere decir que puede dejar a un lado su contexto. De igual manera el enfoque por competencias busca que el estudiante por si mismo realice las actividades pero sin dejar a un lado su contexto pues es el elemento principal, ya que las actividades que desarrollará en el proceso de aprendizaje más adelante las implementará en su sociedad.

La concepción de aprendizaje teoría del procesamiento de la información se adecua al enfoque por competencias, ya que en esta teoría el alumno obtiene información a partir de las sensaciones y percepciones al interactuar con el medio y su almacenamiento y organización de dicha información será a corto y largo plazo, organizando el conocimiento en redes donde el alumno podrá ser uso de dicho conocimiento en el momento y situación que sea necesario implementar. Al igual que la competencia de manejo de la información donde el estudiante argumentará su participación, analizando la situación, con una previa búsqueda de información, permitiéndome dar a conocer al alumno el conocimiento por medio de la interacción de su contexto y así ser más reales y significativas las actividades a desarrollar, sin caer en la memorización.

Con la concepción anterior a mi parecer tiene una relación con la de Aprendizaje significativo (Ausubel) donde la mente es una red de relaciones semánticas relacionando los conocimientos previos con los nuevos, sin caer en la memorización , se busca un aprendizaje que sea significativo en el estudiante siendo esto útil en su desenvolvimiento ante la sociedad. Como docente deberé desarrollar las competencias de aprendizaje permanente, donde el alumno podrá aprender a dirigir su aprendizaje a lo largo de su vida, utilizando la comunicación y todos los recursos necesarios.

El aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner) el estudiante aprenderá con la interacción con su realidad, aplicando los conocimientos en diversas situaciones de su vida cotidiana, experimentando descubrirá y comprenderá. Volvemos a caer en lo mismo que es necesario que el alumno esté en constante interacción con su medio, en el proceso de aprendizaje, para obtener un aprendizaje significativo y permanente, saber manejar dicha información y situaciones que se le presenten, todo con los conocimientos previos que tenga y los nuevos transformándolos en un solo conocimientos que le ayudará a desenvolverse en la sociedad con valores y acertadamente.

Por último pero no menos importante es el de socio-constructivismo (Vigotsky) el contexto es muy importante en el aprendizaje del niño, partiendo de los conocimientos previos y la adquisición de los nuevos, se podría decir que aquí entra un nuevo elemento que en las demás concepciones no se maneja que es el lenguaje, que juega un papel básico como mediadora entre el docente-alumno, alumno-alumno y alumno-sociedad, de manera que se comparta los conocimientos y se llegue a un trabajo colaborativo, donde el estudiante puede apoyarse en “uno u otros”.

El hecho de que los alumnos tengan en su proceso de aprendizaje interacción con la sociedad, su realidad y su medio se van formando con valores, desarrollando las competencias para la convivencia y para la vida en sociedad, utilizando actividades reales que puedan implementar en su vida cotidiana, comprendiendo la utilidad del conocimiento aprendido o por aprender, ayuda a cumplir con las competencias de aprendizaje permanente y manejo de información y situación, las concepciones anteriormente mencionadas, busca que el alumno y el docente dentro del proceso de aprendizaje no se deje a un lado el contexto del alumno, que se realicen actividades relevantes para ellos y que se respete la cultura de la que provienen, puntos que también nos menciona la RIEB en el desarrollo de las competencias para la vida. Pude haber mencionado más concepciones porque en el desempeño como docentes en particular llego a apoyarme, retomar un poco de todas las teorías, dependiendo de las características de mi grupo y las necesidades para poder llevar a cabo mi práctica docente, Piaget no se puede dejar a un lado sin embargo es un psicólogo que desde el estudio para formarme como docente lo hemos retomado, ya que nos dice, que cada niño irá aprendiendo dependiendo del estadio donde se encuentre, es decir, todo al tiempo de la madurez del niño.

El contestar esta pregunta y analizar las concepciones de aprendizaje comprendí que todas las teorías que yo retome, tienen una liga y un fin que los une entre ellas y entre el enfoque por competencias que es: que el alumno obtenga un aprendizaje significativo sin caer a lo memorístico, que todo gira en el contexto del alumno, que se parte de los conocimientos previos, la importancia de la comunicación y que esos conocimientos adquiridos les sirvan más adelante en su desarrollo como ciudadanos ante la sociedad, que sepan cómo conducirse utilizando lo aprendido.

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Xavier Vargas

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Respondiendo a la pregunta: no, no se puede observar y medir con base a unas simples preguntas sobre un contenido, (entendido esto como evaluar al alumno) porque después de haber leído a Xavier Vargas y de analizar la RIEB puedo decir que erróneamente el docente tiene o se tenía la idea de que se mide el aprendizaje así como uno da el conocimiento (contenido) al alumno, el tiene que reproducirlo y si así lo hace entonces fue un éxito nuestro trabajo, pero no es así, ya que en donde realmente veremos el trabajo del docente es en proporcionarle no solo el concomimiento al alumno, sino también las herramientas necesarias para poder aplicar dicho conocimiento en la situación adecuada, es en la práctica social del alumno, al enfrentarse a una situación problema, el ver la transformación de conocimientos que hubo en el estudiante con los previos y los nuevos, el apropiarse de la realidad.

No se puede medir lo aprendido de los conocimientos en el alumno con preguntas con base al contenido vistos en la clase, pues lo realmente significativo o la mejor manera de saber si el alumno aprendió es observar durante el desarrollo de las actividades, el medir no con una pregunta sino con obtener del alumno la transformación y aplicación de conocimientos, el almacenar los contenidos no es aprender. Aprender es lo que al alumno le sea útil para su vida y sepa con ese conocimiento desenvolverse ante la sociedad y los problemas de su vida cotidiana, sepa manejar la información y las situaciones con valores y con lo adquirido en las clases, entendiendo y resolviendo su realidad.

La RIEB nos dice que la evaluación es una práctica donde los docentes podemos dar seguimiento y apoyo a los alumnos, y no solo es una evaluación al desempeño del niño sino también al de nosotros como docentes, pues sabremos en que estamos fallando y poder mejorar nuestro trabajo, buscando estrategias didácticas y actividades de apoyo para fortalecer el aprendizaje, en los estudiantes nos permite apreciar los logros y dificultades que ellos tienen en los contenidos y poder seguir orientándolos en el proceso de aprendizaje.

La evaluación no solo es de parte del docente al alumno, sino que se debe aplicar de alumno a alumno y de alumno a el mismo, pues los niños son capaces de valorar su propio aprendizaje y el de los demás, desarrollando en ellos el ser autocríticos.

La evaluación como medición es solo cuantitativa y no es lo que en la actualidad se busca, los números como resultado de esa evaluación, a los docentes no nos demuestran la realidad del proceso de aprendizaje del alumno, puede ser engañosa, pues no sabemos si realmente el alumno obtuvo un cambio entre el antes y el después, la transformación de conocimientos previos con los nuevos, informándonos a nosotros como docentes el avance que el alumno haya tenido.

La evaluación si es observable pero durante todo el proceso de aprendizaje, en cada actividad que se realice y no solo en la respuesta de una pregunta sobre el contenido.

Por lo que concluyo que no se puede observar y medir el aprendizaje del alumno con una pregunta sobre el contenido estudiado, pues se podrá observar y “medir” es decir evaluar el aprendizaje del alumno, durante el desarrollo del proceso y después de este en obtener del niño la conducta acertada a la situación que se le presente. El ver que el alumno comprenda y pueda enfrentarse a su realidad.

Diagnóstico socioeducativo

Diagnóstico socioeducativo de mí entorno

Características del contexto

Se llevo a cabo un diagnóstico socioeducativo entendido este como “el proceso mediante el cual se especifican las características del contexto, las interacciones de los actores sociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de modificación” cuyo resultado facilita la toma de decisiones para intervenir. (UPN, 2003), dicho diagnóstico se realizo en la localidad de Puentezuelos, municipio Tonayan en donde se encuentra la Escuela Primaria Francisco de la Llave, con clave: 30EPR9424E, para realizar dicho estudio y obtener información se utilizo los instrumentos de: entrevista y encuestas, también se tomo en cuenta la ficha de inscripción que los padres llenan al inicio de clases.

Con la información puedo decir el nivel de estudio de los 23 padres de familia (solo los tutores) de los estudiantes de segundo grado, 14 tienen concluida la primaria, 7 tienen concluido el preescolar, es decir que la primaria la dejaron inconclusa y 2 de ellos no tienen estudios, 19 padres saben leer y escribir el resto que es de 4 no saben, este dato nos da la oportunidad de saber, el por qué el alumno no hace la tarea o la realiza mal, pues el nivel de estudios del tutor influye en el apoyo que ellos le darán fuera de la escuela, con sus tareas, trabajos, estudios y así saber el impacto que esto pueda tener en el proceso educativo del niño. La ocupación de las madres es de ama de casa, de las 23 madres de familia solo 5 son las que trabajan pues, sus esposos han emigrado para buscar mejor ingreso económico, los hombres son los encargados de trabajar y de los 23 padres, 10 son jornaleros se dedican a la siembra y cosecha, ya sea de: papa, haba, ciruela, manzana, maíz, chícharo, entre otros, parte de esa siembra es para uso domestico, 8 de 23 son comerciantes algunos dentro de la localidad y otros viajan a Naolinco o Xalapa, con la venta de leche, gelatinas, quesos y como anteriormente lo mencione 5 de los padres han emigrado a conseguir empleo dejando a la familia en la comunidad, el hecho de que los padres tengan poco ingreso económico perjudica en la asistencia de los alumnos, ya que los niños en temporada de cosecha se van a trabajar o en ocasiones los padres se los llevan a Xalapa o Naolinco a que los ayuden con las ventas, siendo esto una causa de bajo rendimiento escolar, pues al faltar los estudiantes pierden contenidos vistos en clase. Por tal motivo puedo afirmar que para la comunidad le es más importante el trabajo que el estudio, por lo que los padres procuran el estudio de sus hijos no por su formación sino por el apoyo que les proporciona el programa de Oportunidades.

La comunidad cuenta con algunos de los servicios básicos como son el transporte público, siendo estos el taxi colectivo y el autobús, cuentan con luz, con agua pero dicha agua proviene de un manantial de la parte de arriba de la localidad por lo que los habitantes que viven en la zona de arriba no tienen problemas de escases de agua, sin embargo para los habitantes de la zona de abajo de la localidad padecen de escases de agua pues ya no les llega, el agua solo les llega cada cuatro días por lo mismo de que solo es un manantial para toda la localidad, dicho problema de escases de agua nos perjudica en la escuela, pues puede pasar una semana sin tener agua y nos obliga a los docentes a mandar a los alumnos a que consigan agua con los vecinos, siendo una pérdida de tiempo para las clases, pero es importante que no nos falte el agua dentro del plantel educativo, por los sanitarios y por higiene, pues dentro de los temas a tratar se propone el crear el hábito en los niños a lavarse los dientes y manos antes y después de los alimentos, otro servicio con el que no cuentan es con drenajes, ellos tienen fosas sépticas, no cuentan con camiones recolectores de basura, por lo que provoca un problema ambiental pues la gente opta por quemar la basura, no tener el hábito de depositar la basura en su lugar, en este caso en un bote de basura, dentro de la comunidad existe el problema de la tala de árboles algunas personas tienen el permiso de dicha tala pues se dedican a vender la madera pero la mayoría que realiza la tala no tienen un permiso pues es para su autoconsumo, los árboles los utilizan como leña y material de construcción para sus hogares, los habitantes talan sin tener la cultura de sembrar más para su reforestación, por lo que los alumnos no tienen una conciencia ambiental ni dentro, ni fuera de la escuela. Lo anterior fue proporcionado por los padres de familia al contestar una encuesta que se les realizó.

Se llevo a cabo la entrevista a la auxiliar de salud doña Efigenia Juárez Pérez, trabajadora del Centro de Salud del municipio de Tonayan, me comento que en la localidad de Puentezuelos no hay un centro de salud, solo cuentan con una partera y la misma auxiliar de salud, las enfermedades más comunes que padecen los habitantes en la localidad son la diarrea, el vomito, las gripas y alta presión, las gripas son por lo frío que es Puentezuelos y por la falta de vitaminas que tienen los niños, las diarreas y vómitos son por la falta de hábito de hervir el agua antes de consumirla, la toman como llega del manantial, por falta de nutrición pues sus alimentos básicos son el frijol, el huevo, la tortilla y el chile, también tiene mucho que ver la gente no tiene higiene personal, los niños presentan unas manchas blancuzcas en su piel por falta de vitaminas y desnutrición, la misma higiene es causante de que exista mucho piojo en la comunidad. No existe deserción escolar por enfermedades crónicas, pero en el nivel de secundaria si llega a existir por parte de las mujeres pues es en la edad que llegan a quedar embarazadas, a la corta edad de los 14 años las niñas dejan la escuela por hacerse cargo del bebe o por irse con el novio, sin embargo en el nivel primaria si llega a  ver muchas inasistencias por parte de los alumnos, por los vómitos, diarreas, temperaturas y gripas, atrasándolos en sus estudios.  En la localidad se dan pláticas de salud del programa de Oportunidades por parte de la auxiliar de salud, siendo estas en la casa del campesino, donde se llega a tratar el seguro popular, sobre las diarreas, la planificación familiar, enfermedades de vías respiratorias, la importancia de la higiene, pero no es suficiente para que los habitantes mejoren su modo de vida, perjudicando a la salud de la comunidad y al desempeño escolar de los niños.

La misma auxiliar de salud, la más longeva de la comunidad doña Clemencia Sánchez y los padres de familia respondieron la entrevista de donde podemos concluir que consideran a la comunidad como insegura pues los habitantes son muy agresivos y no tienen la cultura de la comunicación, también porque la misma comunidad está dividida en dos partes, los de arriba y los de abajo. En la localidad no pueden reunirse todos los habitantes o la mayoría porque siempre termina en pleito, son personas que no saben convivir, y no se han tomado ninguna medida antes esta violencia y poca tolerancia que existe, por lo que las mismas familias consideran insegura la comunidad, no existe una autoridad que los cuide, la policía que pertenece al municipio, solo pasa algunas veces a realizar su recorrido pero no es de siempre, es un problema que influye mucho en el desarrollo de los jóvenes y niños, pues crecen acostumbrándose a esa inseguridad y violencia de su comunidad, haciéndose ellos mismos de la misma manera, se les pregunto que cómo consideraban a la escuela segura o insegura y respondieron que segura porque hasta el momento no ha ocurrido nada grave dentro de ella, los niños no llevan objetos que puedan ser usadas como armas, como docente lo que puedo destacar de esto es que los mismos niños dentro de la escuela su juego son las luchitas o el futbol, los niños no saben hablar cuando algo les molesta o no están de acuerdo, ellos se van a los golpes contra los compañeros, es algo que traen de casa, por eso es importante y de mucha ayuda la información que estoy obteniendo de estas entrevistas, de este diagnóstico socioeducativo, pues tendré un amplio panorama de lo que está pasando alrededor de mis alumnos y cómo esto puedo impactar en el desarrollo educativo y personal de los niños, nos ayuda a comprender el por qué es que los niños dentro de la escuela se comportan con una conducta muy agresiva, pero la respuesta está en el ejemplo que les dan los mismos adultos.

En la comunidad existe la adicción del alcoholismo en jóvenes y adultos, los jóvenes empiezan aproximadamente  a la edad de los 14 años, los entrevistados comentan que esto se debe a que los jóvenes no tienen un espacio recreativo en la localidad, que puedan ocupar su tarde, si acaso es el futbol o las maquinitas y cuando se puede pues la mayoría del tiempo los niños, jóvenes y adultos están trabajando, su distracción llega hacer entonces el alcohol, mientras que las mujeres permanecen en cada ayudando a los quehaceres y a la mamá. Haciéndoles una encuesta a los estudiantes de las actividades fuera de la escuela contestaban que era esta con sus vecinos (a) jugando, platicando, estar trabajando o en casa para ayudar, realmente no tienen una actividad en la tarde que los ayude a distraerse y a recrearse, pues no existe dicho espacio para los niños y jóvenes, por lo que la escuela es tomada como su distracción y no como el espacio a donde van a formarse y estudiar, los niños al no tener una actividad extra, en la escuela llegan a ser muy inquietos y cuando se trata de juegos grupales no saben hacer equipo pues no están acostumbrados a compartir las cosas y saber organizarse, ni tampoco respetar las reglas. Dentro de la escuela los niños como actividades recreativas tienen el espacio de Educación Física, actividades dinámicas que aplique el docente, la hora del recreo con juegos como son el futbol, las atrapadas, a la rueda de San Miguel, la comidita, muchos más juegos.

Es importante saber las tradiciones del lugar en donde elaboramos, para tener presente los días en los que probablemente los alumnos lleguen a faltar a clases y para tener conocimiento de las costumbres de la zona y sus relaciones, Doña clemencia la más longeva de Puentezuelos me comento que donde la mayoría de habitantes se reúne es en la fiesta del pueblo que se le celebra a la Virgen de Natividad el 13 de mayo día en que no se trabaja por falta de asistencia por parte de los alumnos y porque la escuela es utilizada por los habitantes como explanada para los bailes y en las pláticas que lleva a cabo el programa de Oportunidades, donde también llega a existir mucha inasistencia por parte de los alumnos, pues acompañan a las madres, sin embargo todo depende de la religión a la que pertenezcan ya que, en la comunidad existen varias religiones siendo esta un motivo más para la desunión del pueblo. Como festejos tradicionales tiene: todos santos (todos llevan a cabo un festejo independiente de la religión que sea y cómo sea, es algo que todos realizan cada quien en su casa, sin la necesidad de reunirse, cumplen con la tradición de ir al panteón, comer mole, poner un pequeño altar), navidad, semana santa, los reyes (no a todos los niños, los que no les llegan reyes el alcalde municipal se tienen como costumbre que vaya a dejar al otro día un presente a los niños) 10 de mayo, la mayoría espera los festivales que se realizan en las escuelas (preescolar, primaria y secundaria) para poder hacer su festejo de la fecha que sea, si no se realiza nada en los planteles educativos la gente no tiene como costumbre organizar algo. El hecho de que existan diferentes tipos de religión dentro de la comunidad, no permite que todos los niños participen en los festivales o trabajos manuales para los días de festejos y convivios, perjudicando la posibilidad de relacionarse con los demás compañeros y desarrollar las habilidades artísticas.

Interacciones

Tengo poco tiempo relativamente, de pertenecer a la Escuela Primaria Francisco de la Llave, por lo que no puedo hablar mucho de esta y de sus docentes, externaré lo que he observado y me apoye en algunas entrevistas que les realice a los compañeros docentes, es difícil hacer una crítica constructiva de nuestro propio desempeño y el de los compañeros pero estos ejercicios nos sirven de mucho pues es la manera de darnos cuenta en lo que estamos fallando, es el momento en el que nos detenemos a analizar detalladamente la labor que estamos realizando como docentes y el impacto que podemos provocar en el desenvolvimiento de nuestros estudiantes. Dentro del plantel educativo se tiene la debilidad de no contar con una buena organización directivo, siendo esto causante de inconformidades y falta de cumplimiento por parte de los docentes, indiferencias que en todo lugar puede haber y que se pueden solucionar, no existe un colegiado donde tratemos los acuerdos para trabajar con los estudiantes, tenemos el problema de que los padres de familia no apoyan a sus hijos en cuestión de la escuela, ya sea por tiempo, por no saber leer y escribir o simplemente porque es más importante el trabajo que la escuela, en las entrevistas pude enterarme que hace aproximadamente dos años atrás la escuela tuvo problemas con los padres de familia por irresponsabilidad y problemas con dinero de la sociedad, por lo que en la actualidad los papás tienen cierta apatía y rebeldía contra los docentes de la escuela, la falta de nutrición en los niños en lo personal creo que afecta pues su atención no es la misma así como su interés, tenemos la fortaleza de tener a una alcaldesa que apoya mucho a la escuela, pues a aportado con material de apoyo, con dinero, con pinturas para el plantel educativo, con ponernos a una conserje que no ha llegado hasta el momento pero estamos en lista de espera, son esos detalles los que hacen que la escuela se vea un poco mejor y estimule tanto a niños, padres de familia y docentes a también aportar algo bueno a la escuela, a pesar de las indiferencias que existen entre el personal docente y directivo, existe un respeto, compromiso, tolerancia y solidaridad. La mala organización de la escuela, es una causante para que los mismos padres no apoyen, pues observan las faltas que existen dentro del plantel por parte de los docentes, esto también llega a perjudicar en la práctica como docentes, pues sin organización, indiferencias, las cuales en todo lugar siempre existen y la falta de apoyo de los padres no se tiene con todos los elementos necesarios para cumplir los propósitos con los alumnos y del mismo personal docente.

La escuela cuenta con dos enciclomedia, pero solo sirve, se cuenta con biblioteca general que se ubica en la dirección y con la biblioteca de aula, que realmente la de aula se cuenta con poco libros pero se tratan de cuidar y utilizar, tenemos material didáctico de apoyo pero desgraciadamente es muy poco utilizado, existe material aun cerrado porque no lo han utilizado, ni lo han revisado, contamos con poco material deportivo.

Tenemos a un maestro de Educación Física, sin embargo opino que nos hace falta el recurso de una maestra especializada en el necesidades educativas especiales, pues en la escuela existen niños que al parecer necesitan ese apoyo, tenemos a niños de 14años de edad en cuarto grado, uno de 11años en segundo grado, de 15 en quinto grado, y así hay muchos pero no solo están ahí por no saber sino porque tienen una necesidad educativa. La escuela ha salido en las pruebas de enlace muy abajo, por lo poco que pude obtener la escuela tiene bajo rendimiento escolar, los alumnos no tienen una comprensión lectora, no razón en los problemas matemáticos, no retienen mucha información, ni por mucho tiempo. Todo eso se debe a que en casa por las tardes no tienen el apoyo para que se pongan a estudiar, no vuelven a tomar un libro, no llegan a repasar para reforzar lo visto en clase, siendo este un grave problema para uno como docente, pues la falta de apoyo de los padres de no dar seguimiento a lo visto en clase, nos da como resultado un bajo rendimiento escolar, el mismo niño toma la actitud de los padres de familia de importarles más otras cosas que la misma escuela, claro que al llegar las pruebas no tienen un buen resultados de estos.

Dentro de la escuela existe violencia, se ha observado la discriminación de géneros por ambas partes, como anteriormente mencionado los niños juegan luchitas y son muy pocos tolerantes, si están inconformes con algún compañero no lo expresan más que con golpes. Retomando la información recabada por la auxiliar de salud, se dice que existe violencia familiar y en la semana la auxiliar llega atender a jóvenes con golpes por haberse agarrado a golpes entre pandillas, es importante tener en cuenta que esta violencia que se da dentro y fuera de la escuela es imitación o reflejo de lo que los niños y jóvenes viven todos los días en sus casas, es la educación que traen, pues los adultos son igual. La discriminación es muy evidente en la escuela y la localidad, se tiene que trabajar mucho con esto, pues dentro del aula nos afecta en el trabajo y la relación entre los estudiantes.

Al grupo de segundo año se le aplico el instrumento de sociograma donde arrojo un grave problema de comunicación y relaciones entre los estudiantes pues todo el grupo tiene un rechazo a un mismo alumno, mientras que los demás llevan una relación armónica entre ellos en cuestión de trabajo y de amistad se ve muy claro la división de los niños que se llevan por sus edades. Esto es un claro ejemplo de la discriminación que existe dentro del salón de clases, no solo de género sino también por las edades, esto me perjudica a la hora de trabajar, pues existe mucho conflicto de rebeldía al ponerlos a trabajar con compañeros que no son de su agrado. La relación entre docente-alumno es buena, por los resultados que se obtuvieron de la entrevista aplicada a los estudiantes sobre el trabajo y la relación con su docente, es importante esta relación porque es quien le dará las herramientas necesarias a los estudiantes para obtener un mejor desarrollo como ciudadano y poder enfrentarse a la sociedad actual. Como también es necesario la relación entre alumno-tecnología, alumno-medios de comunicaciones, pero en este punto es muy escaso sino es que nula esta relación pues no tienen la facilidad de la manipulación y el conocer las tecnologías, afectando su desarrollo de competencias. En lo personal si tengo conocimientos tecnológicos, los suficientes para poder apoyar a mis alumnos a tener un acercamiento al avance tecnológico, aunque ellos no tengan a su alcance esta tecnología, como docente trato acercarlos con ayuda de imágenes, lecturas y el uso de la enciclomedia.

Las problemáticas

Los problemas que puedo trabajar para tratar de modificar son:

·           Falta de comunicación entre los estudiantes, atrae el problema de la poca relación entre la sociedad estudiantil, el ser agresivos y no saber expresar lo que piensan y siente.

·           La tala de árboles y la quema de basura, la falta de conciencia ambiental que existe en la comunidad que estropea el trabajo en el aula en cuestión de crearle hábitos a los niños de cuidado ambiental, por falta de esta conciencia y seguimiento por parte de los padres.

·           La falta de hábito de no hervir el agua antes de consumirla, las enfermedades que se producen por la falta de higiene.

·           El no tener actividades recreativas extras a las de la escuela, no tener espacios recreativos, por lo que no tienen una relación entre comunidad, un espacio donde puedan realmente convivir. Afectando a los jóvenes y niños, provocando las adicciones.

·           Dentro y fuera de la escuela hacer actividades donde se involucre al padre de familia, donde se tenga contacto con sus hijos y aprecien la importancia de esto.

·           El no tener apoyo con los niños que necesitan educación especial.

·           La falta de comprensión lectora que tienen los estudiantes, perjudica en los resultados de los exámenes, en el estudio de todas las asignaturas y el poco interés de leer.

·           La violencia que existe en la escuela y la discriminación de géneros y edades, la poca tolerancia que existe entre los niños. El no tener a un grupo unido afecta al trabajo colaborativo que se tiene como propósito llegar a obtener en el aula.

·           El bajo rendimiento de los estudiantes, la falta de interés para el estudio.

Podemos hacer mucho solo hace falta iniciativa, aunque muchas veces el mismo pueblo se oponga al cambio y a las críticas constructivas, uno puede hacer el intento, de cien al menos diez  pueden comprender y con esos diez podemos ir avanzando para lograr algo bueno para la localidad. Todo está en quitarnos el miedo a enfrentarnos y ayudar a la comunidad que nos abrió sus puertas para poder trabajar ahí con ellos.

Mi confrontación con la docencia

Narración mi confrontación con la docencia.

No quisiera ser repetitiva con lo escrito en mi relato por lo que considero que el origen de mi profesión como lo explique en el relato, viene desde niña porque mis padres son maestros y creo haber crecido con un ejemplo e imitación, sin embargo fue hasta la Licenciatura cuando me di cuenta que realmente era lo que quería. La primera vez que estuve dando clases con niños (porque al alfabetizar fue con adultos) fue a mis 19 años cuando empecé a trabajar en una escuela particular como auxiliar de la maestra para que después de unos meses pasara a cargo el grupo, de donde me llevé una experiencia inolvidable, ya que al principio sentía mucho miedo y nervios de no hacer bien las cosas, pero en el trayecto fui aprendiendo muchas estrategias.

En la actualidad me siento muy feliz y satisfecha de haber escogido esta profesión, pues es una responsabilidad muy grande la que tenemos pero también son muchas las satisfacciones que se tienen, como el hecho de ver crecer cognitivamente a tus alumnos.

El ser docentes en Educación Básica es una gran responsabilidad porque somos la base de un buen desempeño escolar durante la vida de los alumnos.

Algo de lo más difícil que enfrente en mi práctica docente al inicio, fue darles clases a personas adultas, pues para mí fue un gran reto, porque no es el mismo trato ni los mismos intereses de los alumnos. Otra experiencia más que me paso fue al ingresar a la primaria particular, tuve a un alumno con problemas de conducta, pues el niño era muy agresivo y por mucho que en la licenciatura nos enseñen las necesidades educativas especiales no es lo mismo enfrentarse a ellas, gracias al apoyo de mis compañeros y de los maestros que me estaban formando en aquel entonces pude resolver mi problema, pero fue ahí donde me di cuenta que no todo es como lo vemos en la licenciatura, como dicen los libros, pues cada niño es diferente y la misma sociedad va cambiando. Por lo que al igual que se va transformando la conducta humana debemos ir  nosotros cambiando nuestra visión e irnos preparando.

Los motivosde satisfacción los he explicado anteriormente y los de insatisfacción puede ser  que en ocasiones me dejo llevar por el modo de trabajo de la institución o realmente por las pérdidas de clases que llegamos a tener por cuestión de clima o suspensiones oficiales y no oficiales.

La aventura de ser maestro

Mi percepción docente.

Ingrese al ámbito educativo porque desde niña estuve enrolada en esto, ya que mis padres son docentes y muchas ocasiones me llevaron con ellos, pues no tenían donde dejarme cuando no había clases o estaba enferma, al estar en los salones donde mis padres daban clases, yo los ayudaba, aparte desde niña mis juegos con mis vecinos era a la escuelita, tal vez fue por imitación a mis padres pero conforme fui creciendo, entendí el papel tan importante de ser docente y lo percibía como el ayudar a los niños a saber leer y escribir, los números y cómo hacer las cosas, me pareció una profesión muy humana, pues todos los días trabajamos con seres humanos indefensos y está en nosotros en convertirlos en alguien que sepa más adelante salir por sí solo y solucionar problemas que se le presenten en la sociedad. Ingrese realmente cuando se me presento la oportunidad de pertenecer como estudiante de la UPV y para ingresar en ese tiempo nos pedían que alfabetizáramos, por lo que me inscribí a IVEA y estuve alfabetizando un año y fue ahí realmente que me di cuenta que sí me gustaba, poder transmitir a los alumnos los conocimientos que yo tenía y que entre ambos (docente-alumnos) se aprenden cosas nuevas.

Yo soy docente pero tengo entendido que para pasar a ser directivos o asesores pedagógicos debemos de prepararnos muy bien, a base de cursos de actualización y llevar a cabo las responsabilidades que se adquiere al aceptar dicho puesto.

Trato todos los días de dar lo  mejor de mí, de corregir los errores que tuve en el pasado y tratar de no volver a cometerlos, porque quiero llegar hacer una docente que realmente ayude a los niños y les de las herramientas necesarias para formar ciudadanos competentes y quitar esa mala idea de que los maestros somos malos, como también deseo el que México llegue a tener una educación de calidad pues somos ciudadanos muy trabajadores.

El que decide ser maestro no es por el sueldo es por tener presente que en nuestras manos están los futuros políticos, licenciados, y hasta delincuentes, nosotros damos herramientas para que los alumnos les guste estudiar o lo contrario.

Como docente comprendí que es igual que el doctor siempre tenemos que estar actualizándonos, pues no perdemos una vida pero si echamos a perder muchas si es que no sabemos lo que hacemos.

Mi propósito es superarme como docente pues tengo que empezar por mi misma para poder transmitir esa superación a mis alumnos.

La aventura de ser maestro.

Al salir de la universidad se piensa que estamos preparados para tener a cargo un grupo, sin embargo, no es así, pues la realidad es muy distinta a los textos de los libros y la teoría estudiada. Necesitamos salir con la seguridad, estrategias y conocimientos prácticos sobre cómo dar una clase y no temer al fracaso. Conforme uno va trabajando, va adquiriendo experiencia en el campo educativo, donde se va analizando, reflexionando y corrigiendo nuestra práctica docente. Vamos tomando seguridad en nuestro quehacer docente.

El ser docente no solo debemos de transmitir conocimientos, somos los mediadores entre ese conocimiento y el alumno, proporcionando también herramientas como habilidades para saber cómo enfrentarse a los problemas que se toparán en la sociedad. El planear antes de clases, nos ayuda a tener seguridad de lo que enseñaremos.

Es importante verle el lado positivo a las renovaciones educativas y no temerles, pues es una manera de recobrar vida a nuestras actividades renovándolas y utilizando nuevas. Es una aventura y un reto estar actualizándonos. Como lo es para mí esta maestría. El tener una renovación educativa rompe con la rutina tediosa del maestro.

Como docentes hay que saber, qué se le está diciendo a nuestros alumnos, pues lo que muchas veces decimos, ellos lo reproducen y puede ser más adelante una ayuda o perjudicarlos. Nadie nos enseña estrategias, el cómo solucionar problemas, cómo llevar a cabo una clase, solo salimos con la teoría y conceptos estudiados, pero ¿y la práctica?

Algunos docentes no sienten el temor de enfrentarse por primera vez al grupo, están conscientes de que ese nerviosismo es solo parte del proceso de la adquisición de la experiencia docente.

El papel del docente es estar al servicio del alumno, pues estamos a lo que se le ofrezca y necesiten, buscando la manera de proporcionarle al niño lo necesario para que comprenda su entorno y se conozca a sí mismo.

Como docente siempre estaremos comunicándonos, ya sea con un alumno o con un grupo, por lo que hay que dominar el cómo saber expresarnos y saber comunicarnos.

La disciplina, es algo que nos cuesta a muchos tener y mantener. Pues no tenemos bien definido lo que significa este concepto dentro de la docencia, pues no solo es ser exigente como maestro sino es ser responsable y tener un mayor compromiso por prepararse y ser buen docente.

Cuando uno va ingresando a la docencia muchas veces no se tiene la disciplina por la inseguridad y falta de identidad profesional, la disciplina no debe tomarse como el maestro exigente, viendo al alumno como enemigo, ser un docente duro de genio, sin ser flexible.

Es necesario que una como docente al iniciar la organización y planificación de la clase y proceso de enseñanza-aprendizaje debemos tomar en cuenta las necesidades de nuestro grupo y así acoplar los contenidos en el nivel cognitivo del grupo.

Antes que nada hay que estar seguros de que lo que estamos haciendo es lo que queremos y lo que nos gusta, pues al tener amor a nuestra profesión todo será más, satisfactorio y seguros de sí mismo. Estoy de acuerdo con Esteves al decir que muchos piensan que ser docentes no es relevante, pero lo que se les olvida a todos, es que gracias a los profesores es que estamos donde estamos, ya sean doctores, licenciados, arquitectos, comerciante, etc. Pues son ellos los que nos ayudan a adquirir nuevos conocimientos y desarrollar nuestras habilidades.